浙江专升本“大学语文”复习策略，《大学语文考试大纲》是命题和备考的指导和依据，我们一定要花大力气，彻底把它读透。《大学语文考试大纲》给考生具体规定了必须掌握的内容，归纳起来主要包括三个方面：基本的语文知识、课文的阅读和分析以及作文。

语言知识体系在知识的态度上采取的是一种知识的‘网罗主义’，即从构建系统、完整的语言知识出发，将一个个确定的语言知识罗列出来，然后在这个基础上按照学科的逻辑进行组合，从而形成一种严密、封闭的体系。比如对基本语文知识的概括我们可以这样来操作。

作家作品知识，主要出现在每篇课文前的作家介绍，对此，考生可以用列表的方式帮助记忆。

语言知识，体现在试卷中，主要是解释文言字词、翻译古文句子，包括古文篇目中的文言词语、句子，也包括诗歌小说部分的文言字词及现代文部分的现代汉语的词语。文言字词的重点是常用的实词，而文言句子的考核点主要是特殊的和重要句子，如被动、使动、意动和特殊句式等。对这部分内容，考生可用“归类法”，为每一个“点”设置文中所有例句的“集中营”，以便积累、体悟，做到举一反三。

文体知识，包括议论文、说明文、记叙文、诗词这四种文体知识，以及每篇课文的的体裁及文体特点。常用的修辞手法包括排比、比喻、拟人、对偶、夸张、反语、设问、反问、借代、反复等；常用的表现手法有对比、类比、象征、托物言志、托物寄情、铺垫、衬托、欲扬先抑、欲抑先扬、首尾呼应、比兴、侧面烘托、铺叙、白描等。复习这些知识，都可以用归类集中法。

经过上述的归纳总结，考生们对《大学语文考试大纲》中规定的语文基础知识，应该有一个清晰的了解，如此形成知识网络，对复习迎考十分有必要；考生如果这样做，就不至于在浩瀚的知识点中迷失方向，从而丧失信心。

吃透教材，正确处理教材与考试的关系

根据《大学语文考试大纲》要求，“大学语文”试题材料80%为纲内篇目，而这些篇目都在《大学语文》教材中有具体分析。所以，我们应该把每篇课文都读懂，读通，读透，因为这是我们考试的主要内容。如何才能把每篇课文读懂，读通，读透？我们可以按照以下步骤来实施：

在了解作家作品的基础上通读课文

《大学语文考试大纲》规定，要掌握中外作家的名号、国别、时代及代表作，了解主要思想倾向、文学主张、艺术成就、所属流派(社团)及在文学史上的贡献。教材中每篇课文的前面都设计了助读提示，考生只需要稍加重视就可以掌握规定内容。具体操作时可用列表法或卡片法。了解作家生平、思想倾向、文学主张、艺术成就以及所属流派等内容，对我们把握文章的思想主旨、了解作者的观点态度、评价事件的是非曲折等起着至关重要的作用。一举两得，何乐不为！

结合课文注释，重视阅读提示

《大学语文》教材中的文言文以及诗词歌赋等古代作品占到课文总量的一半以上，大多数考生一看到文言作品就望而却步，产生恐惧心理。这跟我们大多数考生的语文基础知识欠缺固然有一定关系，但更多的原因在于很多考生因恐惧而懒得花力气去“啃”这些“大块头”。其实，考生们大可不必恐惧，与普通高考不同，“专升本”考试涉及的文言文基本上都来自于教材原文，只要我们吃透教材，读书百遍，还怕考不好吗？阅读文言作品时，我们应结合课文的注释，了解大意，抓住重点词句，善于积累感悟，做到眼到、手到、口到、心到。当然，教材中的阅读提示也不能忽视，通过阅读提示我们可以了解课文的写作背景、主要内容、文章结构以及写作手法等知识，这对我们在考试中解题可以起到关键作用。

用好典型练习，进行强化训练

考生可以在自学完课文的基础上，充分利用这些同步练习，自测一下，看自己对该课文的掌握达到何种程度，自己在哪些方面还比较薄弱。对于薄弱环节，进一步针对练习，强化训练。如果考生们能够坚持做同步练习，并善于归纳总结，就能有效地巩固该篇课文的知识点，做到温故知新、对比记忆，长此以往，相信对考试会有很大的帮助。

除此之外，历届专升本语文真题也是我们不容忽视的练习对象，“去年的试题是今年的最佳模拟题。”这话有一定道理。如果不做大量习题，做后不去对照“标准答案”，就缺乏答题的准确性。做好近几年的“专升本”语文试卷，可以让我们查漏补缺，充分了解自己的实力，做到知己知彼，方能百战不殆。

熟悉试卷题型，掌握特点规律

“大学语文”“专升本”试卷内容主要包括四大部分：关于语文知识以及运用的选择题、文言文阅读、现代文阅读以及作文。考生只有掌握其题型特点及规律，熟悉试卷布局、题量、考点和评分标准等，在复习时才能做到对症下药，有的放矢。

选择题的考核内容包括了上文所说的基本语文知识以及课文阅读和分析中的部分内容，考核范围相当广泛，基本上囊括了教材全部课文的所有知识点。虽然这种题型考核范围较广，但由于这种题型考察的是最基本的知识内容，又是客观题，所以，总体说来，难度相对小一些，容易得分。只要考生在复习时紧扣《大学语文考试大纲》，构建考试知识网络，复习难度就会小很多。

近几年的文言文阅读和现代文阅读部分，一般各包括三个语段（两个课内一个课外），每个语段提三个小问题。应对这种题型，首先必须立足于课文所选段落的分析，把基本分得到手。选自教材的两个段落选自教材文言文部分。一般说来，该部分的提问大致如下：其一，使用了哪些修辞手法，其作用是什么；其二，采用了什么抒情方式？其三，表达了作者的什么思想情感？其四，段中某些句子的喻义是什么。如此等等。这些，基本都和每篇课文后面的同步练习关系密切。至于课外语段，只要能做到举一反三，也就没有问题了，因为提问的方式、考核的知识点是类似的。

作文部分是考试的重头戏，占考试总分的30%以上。大纲对作文的总要求是：掌握常用的文体写作知识，能够综合运用各种表达方式，具有较高的写作能力。